推行课外阅读的艰难困境，教师也无能为力！

《新语文课程标准》中明确指出:小学生的课外阅读量要达到150万字,背诵优秀诗文160篇(段).但是,经过调查发现，中小学生的课外阅读现状却非常令人担忧,近几年高考改革的动向，让越来越多的人意识到学生需要大量阅读。这些阅读，大多应在小学完成，但实际操作起来，你会发现，课外进行阅读还是相当艰难。

一是学校测评主次不分，让阅读无法推行。世界多个国家、地区的阅读的规律，12岁之前是大量阅读的黄金时间。在这个时段，我们的学生在干什么呢？看看我国多年来教育主管部门所命的小学语文测试题，就会发现小学语文教师在做什么。“字词的考核”“根据课文内容填空”“阅读理解题，其中一题必须源自所学课文”，根本看不到任何考整本书的题。而这三类题所占分值达到五六十分，所以，无数的老师会把大量精力集中在“死记硬背”上，用在反反复复的默写字词上，作业量和所用时间让人震惊，如此测评理念引导下的语文教学，学生哪有时间去阅读？另外，把英语也纳入总分进行考核，低年级学英语热火朝天，而对于母语，得过且过，不少学生没学会汉语拼音就去学英语，结果用英语字母拼汉语。网上说一所学校，英语98分就是年级倒数第一，倒没说语文年级倒数第一是多少分，肯定要低。这一可悲可笑又可怕的现象说明什么，至少说明学校测评主次不分。这不让人触目惊心吗？这样的测评，谁还去读无法测评的课外书？高考毕竟在遥远的将来。

二是家长思维滞后，相信做题，相信数学英语重要。家长这代人，许多从未有过阅读带来的成就感、幸福感，但他们确信，“做题多少直接与得分多少有关”。自己是因多做题而考上了好的初中、高中、大学，或者是因做题不多没考上好初中、高中、大学，因此，成功的经验和失败的教训，让他们坚定地把理想和希望寄托在下一代，那么，怎么可能不让一代接着一代地继续多做题呢？大人不能做到多读书，想让一代又一代孩子主动多读书，可能吗？而当下无数的大人童年时期，是“学会数理化，走遍天下都不怕”“英语得分定乾坤”时期，因此，在他们心目中，数学英语重要（即使小学低年级也是如此认为），语文不重要，一旦数学英语与语文时间发生*冲*突*时，毫无例外的把语文停下来去学数学英语。教育部文件规定，在基础教育（小学到高中）时期20门课中，语文占1/5的课时还要多，但在实际中，学语文时间严重缩水，至于课外阅读更可以忽略了。

三是大量的培训班，奇招迭出，吸引孩子和家长，挤占了阅读时间。大量阅读，“读书破万卷，下笔如有神”，小学不读，初高中绝对没有时间读，但现在，小学生也是没有时间读的。因为，平时各科作业多，小学低年级学生每晚竟然要做到十点钟，怎样还能继续读书？假期也没时间，学生还没放假，形形色色的培训班早已瞄准家长的腰包，已经开始轰炸，真是“乱花渐欲迷人眼”。才艺方面的，体育方面的，学科方面的，科技方面的，开发智力方面的、国学方面的……都纷纷粉墨登场，吸人眼球。有的拉大旗做虎皮，打着某某学会或科研机构的的名义；有的把被遗弃的沉渣进行改头换面，重塑金象，重披新装；有的联手旅游机构，搞什么游学、夏令营、冬令营、红色路上走；有的用几个大家莫名其妙的心理学名词，声称能把孩子培养成天才……面对如此引诱，孩子和家长的心，随春潮而荡漾，谁还能静下心去读书呢？何况还有繁重的假期作业？

教育部和考试中心的大员们，反复要求阅读，但什么时间读呢？他们没有给出答案，但不等于他们让自己的呼声成为空气。一旦他们的理念真的走进高考试卷，那么，追风的家长和孩子，将会欲哭无泪的！

不要追风，至少暑假期间应该静下来阅读了！